金曜日は久しぶりにフランス人観光客のガイドをしました。60歳ぐらいの夫婦でしたが、自らレンタカーを運転してひと月前から東北旅行をしているそうです。最初は三内丸山遺跡と青森県立美術館を案内する予定でしたが、県美の方は前日に行ったとのことなので、予定を変更して代わりにねぶたの家ワ・ラッセとメモリアルシップ八甲田丸を見物しました。縄文時代に関心があるとのことで、三内丸山遺跡はとても興味をもってご覧になっていました。係員の人が本物の土器に触らせてくれたことに特に感激していました。
今年春からのオンライン講座にはまだほとんど希望者がいないので、希望者がいれば随時無料体験授業を行います。お気軽にお問い合わせください。
詳細はこちらのリンクからご覧ください。
青森市にある油川フランス語・英語教室ではオンライン講座を開講していますので、世界中どこからでも受講できます。使いやすいZoomを使った講座なので誰でも簡単に受けられます。
オンラインばかりでなく対面授業も新規受付をしていますので、青森在住の方はお気軽にご相談ください。
開講中の授業について、詳しくはページ上の「フランス語オンライン講座」（このリンクもクリックできます）のタブをご覧ください。
今回は5月25日から5月30日までの授業の内容をご紹介しますので、受講をお考えの方は参考にしてください。どの授業も無料見学できます。
黄色で示している時間は春からの新規開講授業です。空いている時間について何かご希望があれば遠慮なくご提案ください。
水曜日と土曜日の「フランス語の新聞・雑誌を読む」の授業はそれぞれまだ生徒が一人だけなので、興味がある方はぜひご参加ください。
火曜日の「フランス文学」は今生徒が4人ですがまだ余裕があります。
「原語で親しむフランス文学」は日曜日13:00～14:30と火曜日19:30～21:00の二コマです。この授業では以前フランスの高校で用いられていた仏文学の教科書で、仏文学アンソロジーでもあるラガルド・エ・ミシャールを使い、さまざまな作家の作品の抜粋とその解説を読んでいきます。参加者には音読と仏文和訳が求められます。特に参加基準はありませんが、だいたい仏検二級程度以上のフランス語力が必要とされます。詳しくはこちらのブログ記事をご覧ください。
原語で親しむフランス文学 6月7日（日）13:00～14:30
今回はヴィクトール・ユゴーの紹介文を読んだ後で、『ノートルダム・ド・パリ』の抜粋を読み始めました。
Qui eût pu voir Quasimodo en ce moment eût été effrayé. Indépendamment de ce qu’il avait empilé de projectiles sur la balustrade, il avait amoncelé un tas de pierres sur la plate-forme même.
（訳）このときのカジモドの姿を見た者は恐ろしさに震え上がったに違いない。欄干の上に積み上げた石の弾丸とは別に、屋根に直接積んだ石の山もあった。
最初の文では接続法大過去が二度用いられていますが、いずれも条件法過去第二形と呼ばれるもので、現実に反する仮定を述べています。書き換えるとCelui qui aurait pu voir Quasimodo en ce moment aurait été effrayéになるでしょう。
この授業の参加希望者は今のところ一人だけですので、興味がある方はお問い合わせください。まずヴィクトール・ユゴーの小説の抜粋から読み始めます。
原語で親しむフランス文学 6月2日（火）19:30～21:00
今回もロマン・ロラン『ジャン・クリストフ』の抜粋の続きを読みました。これも第4巻「反抗」の抜粋で、故郷を去るときの場面です。
Il lui semblait qu’il avait déjà vu cela : ces deux arbres, cet étang… — Et brusquement, il eut une de ces minutes de vertige, qui s’ouvrent de loin en loin dans la plaine de la vie. Une trouée dans le Temps. On ne sait plus où on est, qui on est, dans quel siècle l’on vit, depuis combien de siècles on est ainsi. Christophe avait le sentiment que cela avait déjà été, que ce qui était maintenant n’était pas maintenant, mais dans un autre temps.
（訳）前にこれを見たことがあるような気がした。この二本の木とこの沼。すると突然あの束の間のめまいが訪れた。人生の平原にときおり開かれるあの束の間の時間である。いわば時間の穴だ。どこにいるのか、自分が誰なのか、いったい何世紀の世界に生きているのか、何世紀前からこうしているのかももはやわからなくなってしまう。クリストフはこれが既にあった、今は今ではなく別の時代のものだという感覚を覚えていた。
ここで出てくるde loin en loinという成句は「飛び飛びに、ところどころ、時たま」という意味です。
Une trouée dans le TempsのTempsが大文字になっているのは、単なる時間ではなくてある種哲学的な意味をもった時間だと考えられているということでしょう。
Le sentiment que cela avait déjà été, que ce qui était maintenant n’était pas maintenant, mais dans un autre tempsの最初のcela avait déjà étéは「これが既にあった」の動詞êtreは「存在する」という強い意味で使われていて、cela avait déjà existéと言い換えられるでしょう。
フランスの雑誌・新聞を読む 6月6日（土）16:30～18:00
この授業は今回お休みでした。今はSocietyという隔週誌の2月12日号に載った記事で、インターネット上の署名運動ブームを扱ったPét’ la formeを読んでいます。
この授業の生徒は現在一名だけです。興味がある方はご遠慮なくお問い合わせください。オンラインでの無料体験授業、見学ができます。
フランスの新聞・雑誌を読む 6月3日（水）13:30～15:00
今回も経済新聞La Tribuneの日曜版、La Tribune Dimancheの5月10日号に掲載されたEmmanuel Macron, le roi soleil couchant（斜陽王エマニュエル・マクロン）という記事の続きを読みました。
« Les fins de règne sont toujours le quartier général des règlements de comptes », relate dans Le Temps d’une décision (Gallimard) Bruno Le Maire, qui a assisté aux premières loges à celle de Jacques Chirac et à ses effusions de sang. Les précédents vécus par le général de Gaulle et François Mitterrand en ont été une autre illustration : le terme des baux élyséens des présidents réélus est crépusculaire.
（訳）「大統領の任期の終わりにはいつも意趣返しが集結するものだ」とブリュノ・ルメールはその著書『決心のとき』（ガリマール社）で語っている。この男はジャック・シラクの大統領時代の終焉とその果たし合いを目の当たりにしたのだ。ドゴール将軍とフランソワ・ミッテランが以前に経験したことがもう一つの例証だ。再選された大統領のエリゼ宮の任期切れの時期は黄昏どきなのである。
ここに出てくるquartier généralは「司令部」、英語でいうとheadquartersですが、「本拠地、根城」ということからメンバーがいつも会う場所を意味します。
女性名詞logeは「桟敷席」のことで、être aux premières logesは「特等席にいる」ということから、「絶好の場所にいる」、「目の当たりにする」ということを意味する。
Terme des bauxのbauxはbail（賃貸契約）の複数形で、二期務めた大統領の任期の終わりをエリゼ宮を借りて住む期間の終わりで表しています。面白い表現ですが、なかなかうまい訳が思いつきません。
この授業の生徒は現在一名だけです。興味がある方はご遠慮なくお問い合わせください。オンラインでの無料体験授業、見学ができます。
フランス語入門は春から新規開講の授業で、日曜日午前10:30～12:00です。
まだ希望者がいないので、フランス語を初歩から勉強したい人はこの機会にお問い合わせください。初回の授業は無料です。
A1からB2レベルの授業の教科書は主にフランスの出版社CLE InternationalのTendancesというものを用います。それぞれのレベルの冒頭数ページのPDFがこちらのリンクからご覧になれますのでご利用ください。
このTendancesはいい教科書ですが、出版されてからもう10年経つので、次は同じ出版社のOdysséeという教科書に切り替える予定です。
新しく始まった木曜日19:30～21:00のB1レベルの授業では既にOdysséeを使っています。
フランス語A1の現在開講中の授業は火曜日午後1時～2時30分です。
フランス語A1 6月2日（火）13:00～14:30
Unité 6 – Projet – Offrir un cadeau
第6ユニット自由課題 プレゼントを贈る
これはホームステイ先を離れる人がお礼のプレゼントをするときの挨拶の例です。
Chère Chantal et cher Jean-Pierre, je voudrais vous remercier.
J’ai passé un magnifique séjour chez vous. J’ai découvert la vraie cuisine antillaise.
J’ai aussi appris à danser la biguine.
Vous avez été très gentils avec moi et aujourd’hui mon français est meilleur.
Voici un petit cadeau. C’est une spécialité de ma région, au Pérou.
現在この授業の生徒は二名です。
フランス語初級会話A1レベルのオンライン授業に興味がある方はお問い合わせください。無料見学ができます。
フランス語A2の現在開講中の授業は土曜日午前10時30分～12時です。
フランス語A2 6月6日（土）10:30～12:00
Unité 4 – Bilan
第4ユニットまとめ
これは動詞の過去分詞の性数一致の練習問題です。
ACCORDER LES PARTICIPES PASSES
Mettez les verbes à la forme qui convient et accordez les participes passés.
Louis : Qu’est-ce que tu lis ?
Clara : La Reine Margot d’Alexandre Dumas.
J’adore les romans de cet auteur. Je les ai tous (lu).
Louis : Tu sais qu’il ne les a pas (écrit) tout seul.
Clara : Oui, des collaborateurs ont (participé).
Louis : Tu es (allé) voir sa maison à Le Port-Marly ?.
Clara : Oui, avec François, l’été dernier, nous sommes (allé) visiter les maisons d’écrivains qui sont (situé) autour de Paris. La maison d’Alexandre Dumas est très originale. C’est lui qui l’a (imaginé). Il l’a (appelé) « Le Château de Monte-Cristo ». Le jour de l’inauguration, 600 personnes étaient (invité).
複合時制の動詞の過去分詞の左側にその動詞の直接目的補語(COD)があるとき、この過去分詞はそのCODと性数一致します。たとえばこの練習問題では、Tu sais qu’il ne les a pas écrits tout seulの過去分詞écritsはその左側にある直接目的補語代名詞、les livres（男性名詞）を受けているlesと性数一致します。
この規則は難しいものですが、これの他にêtreを助動詞に使う一部自動詞は複合時制において過去分詞が主語と性数一致し(Tu es allée)、受動態の過去分詞も主語と性数一致します(les maisons d’écrivains qui sont situées)。
この練習問題には出てきていませんが、代名動詞の再帰補語代名詞がCODの場合も過去分詞はこのCODと性数一致します（論理上は主語と性数一致するわけではない）。
ここでdes collaborateurs y ont participéはまったく過去分詞の形を変える必要がありません。このような練習問題を解いていると、必ず過去分詞を何かに性数一致させなければいけないように感じるかもしれませんが、最初に複合過去の活用の学習をしたときに、êtreを助動詞に使う一部自動詞は主語に合わせて過去分詞を性数一致させるけれど、avoirを助動詞に使う他のほとんどの動詞では過去分詞が変化しなかったことを思い出してください。助動詞avoirを使う動詞では、CODが左に来るとき以外、過去分詞は性数変化しません。
現在この授業の生徒は一人だけです。
フランス語初級会話のオンライン授業（A2レベル）に興味がある方はお問い合わせください。無料体験授業、見学ができます。
フランス語B1レベルの授業は木曜日と月曜日の午後7時30分～9時です。木曜日の方は今回B1レベルに移ったばかりです。
フランス語B1 6月4日（木）19:30～21:00
Unité 1 – Leçon 1 – La beauté pour tous
第1ユニット第1課 誰でも美しくなれる時代
今回はparce que、puisque、car、commeなどの理由を表す表現について勉強しました。これは整序問題です。文頭の単語の頭文字が大文字になっていて、最後の単語にはピリオドがついているのでわかりやすいと思います。
Retrouvez les phrases. Mettez les mots dans le bon ordre.
1. la mode, / est / des tatouages. / a / Comme / il / Gabriel / à
2. rond. / a / Myriam / a choisi / une coupe / au / car / un visage / carré / elle
3. déteste / elle / Elle / de / la chirurgie / parce / a fait / son / visage. / esthétique / qu’
4. Il / il / trois / pousser / a fait / look. / jours / puisqu’ / son / de / changer / veut / une barbe
5. Elle / beauté / célèbre / devenue / sa / grâce à / est / son / et / élégance. / à
この授業の生徒は現在一人だけです。
このB1レベルの授業は始まったばかりなので、興味がある方はお問い合わせください。
フランス語B1 6月1日（月）19:30～21:00
Unité 5 – Défendre une cause – Leçon 1 – Expliquer un phénomène écologique
第5ユニット第1課 環境問題に関する出来事を説明する
これは蜜蜂の消滅の危険性についてのインタビュー教材を書き起こしたものです。
— Que fait cet homme sur la photo ?
— Il est en train de polliniser les fleurs d’un arbre fruitier. Ça se passe en Chine, mais il est possible que bientôt on doive faire cela en France car beaucoup d’abeilles meurent. C’est un phénomène mondial. Pour le moment, c’est en Asie qu’il est le plus grave mais il s’étend au reste du monde.
— Pourquoi la disparition des abeilles est-elle grave ?
— Parce que ce sont les abeilles qui fécondent les fleurs.
— C’est-à-dire ?
— Pour qu’une fleur donne un fruit, il faut qu’elle reçoive le pollen venant d’une autre fleur. Et ce sont les insectes, en particulier les abeilles, qui font ce travail en allant se nourrir de fleur en fleur. On appelle ça : la fécondation ou la pollinisation. Sans les abeilles pas de pollinisation, donc pas de fruits. Les pêchers ne produiraient pas de pêches, les cerisiers pas de cerises, etc.
— Mais quelles sont les causes de la disparition des abeilles ?
— Il y en a plusieurs. D’abord, la plus connue : les pesticides, c’est-à-dire les produits chimiques que les agriculteurs mettent sur les plantes pour tuer les parasites qui sont à l’origine de maladies.
La mort des abeilles est souvent provoquée par les pesticides. Bon, aujourd’hui en France et dans d’autres pays on essaie de limiter leur utilisation.
Mais c’est pas partout.
— On parle aussi d’un parasite, « le vampire de l’abeille »…
— Oui, c’est la deuxième cause de mortalité.
C’est une sorte de poux qui se nourrit du sang des abeilles. Bien sûr, les scientifiques cherchent à détruire ce parasite mais ils n’ont pas encore trouvé la solution. Enfin, troisième cause, elle vient du changement de nos paysages. Depuis le milieu du XXe siècle, les terres agricoles ont été agrandies. Avant, il y avait beaucoup d’espaces non cultivés et, sur ces espaces, il y avait des plantes et des fleurs qui poussaient et les abeilles trouvaient là à se nourrir. Aujourd’hui, beaucoup d’espaces non cultivés ont disparu et les abeilles n’ont plus de nourriture.
— Si les abeilles disparaissaient, il n’y aurait plus de fruits et de légumes ? Comment pourrait-on faire ?
— Alors, bien sûr, il faut essayer de préserver nos abeilles. Il y aurait bien sûr la pollinisation à la main comme en Chine mais cela coûterait beaucoup trop cher. La solution serait dans la création de végétaux qui se fécondent eux-mêmes. Il en existe déjà dans la nature.
今回はクラウディオ・カペオの2016年のヒット曲、Un homme deboutを聴きました。授業ではフランス語の歌詞と日本語訳字幕をつけたものを観ています。
現在この授業の生徒は四名です。
B1レベルの授業に興味がある方はお問い合わせください。無料体験授業、見学ができます。
フランス語B2レベルの授業は土曜日午後1時～2時30分、午後2時45分～4時15分の二コマです。
フランス語B2 6月6日（土）13:00～14:30
Unité 6 – Projet – Défendre ou critiquer un projet
第6ユニット自由課題 企画、計画の弁護あるいは批判をする
これは「芸術作品を元の国に返すべきか」という文章の抜粋で、かつての植民地から奪った文化財の返還について考えるものです。フランスでは今年の五月にこのような文化財の返還に関する法律が成立しました。
Faut-il rendre les œuvres d’art à leurs pays d’origine ?
Le 27 juillet dernier, le gouvernement béninois demandait à la France de lui restituer les trésors royaux pillés lors de la conquête de 1892. Si, aujourd’hui, aucune décision officielle n’a été prise, le débat est relancé.
On imagine bien que les grandes nations occidentales n’accepteront jamais de vider leurs musées… Alors existe-t-il une solution qui satisferait tout le monde ? Peut-être se cache-t-elle parmi toutes les idées émises depuis bien des années : restituer les pièces vraiment mal acquises, se séparer de certains objets que les musées possèdent en multiples exemplaires, faire des copies, concéder des prêts perpétuels, organiser des expositions, utiliser les technologies nouvelles — les œuvres resteraient dans les musées et leur représentation virtuelle serait accessible dans les pays d’origine…
Marie Torres pour www.micmag.fr, 08/10/2016.
この授業の生徒は現在二名です。興味がある方はお問い合わせください。
フランス語B2 6月6日（土）14:45～16:15
Unité 8 – Leçon 1 – Décrire les lieux et leur histoire
第8ユニット第1課 場所とその歴史について書く
これはスイスのウィリアム・テル伝説についての短い文章です。日本に伝わっているウィリアム・テルという名前は英語を経由したものですが、英語のWilliamはフランス語ではGuillaumeになります。元々のドイツ語ではWilhelmでしょうね。
La chapelle de Tell en Suisse
Au XIVe siècle, le seigneur Gessler avait fait planter sur la place du village un poteau surmonté de son chapeau, obligeant les habitants à se prosterner quand ils passaient devant.
Ayant refusé de se plier à cet ordre ridicule, Guillaume Tell est condamné par Gessler à couper en deux avec une flèche une pomme placée sur la tête de son fils.
Il réussit mais provoque la colère de Gessler en lui disant qu’en cas d’échec il se serait vengé.
Condamné par Gessler, Guillaume Tell est conduit vers une prison située de l’autre côté du lac des Quatre-Cantons.
Juste avant que la barque n’accoste, profitant d’une tempête sur le lac, il saute sur une pierre (la Tellsplatte) et repousse la barque qui est emportée par la tempête.
Édifiée en 1388 au bord du lac à l’emplacement de la célèbre pierre, une chapelle commémorait cet épisode légendaire. Ayant été détruite, elle a été reconstruite en 1880.
この文章は特に太字で強調された分詞構文に気をつけて読み、分詞構文がどのように書き換えられるかを考えてみましょう。
この授業の生徒は現在一名だけです。興味がある方はお問い合わせください。
全ての授業について初回の見学あるいは体験授業は無料です。
以上の授業に興味がある方はこのサイトのお問い合わせページ、あるいはこのページの上下にあるメールアドレスからお気軽にお問い合わせください。料金は90分の授業がひと月4回で12,000円です。二コマ受講される方は、二コマ目が割引料金で8,000円になります。
