青森市は突然涼しくなり、夏の終わりを感じます。今日は平年よりも気温が低いようで、長袖シャツを着てしまいました。ここしばらくは暑かったとはいえ、短い夏だったような気がします。
青森市にある油川フランス語・英語教室ではオンライン講座を開講していますので、世界中どこからでも受講できます。使いやすいZoomを使った講座なので誰でも簡単に受けられます。
オンラインばかりでなく対面授業も新規受付をしていますので、青森在住の方はお気軽にご相談ください。
水曜日午後6時から7時30分の時間でフランス語Cレベルの授業を開講しました。10月までの期間限定です。
日曜日午前10時30分から12時と木曜日午後5時30分から7時に「フランス語入門」の授業を開講します。テキストは入手しやすい「これからはじめるフランス語入門」（NHK出版）を使います。まったくのフランス語入門者、あるいはもう一度基礎からフランス語を勉強したい人向けの授業です。
以下のリンクにある他の授業についても希望者がいれば随時無料体験授業を行います。お気軽にお問い合わせください。
詳細はこちらのリンクからご覧ください。
開講中の授業について、詳しくはページ上の「フランス語オンライン講座」（このリンクもクリックできます）のタブをご覧ください。
今回は8月24日から30日までの授業の内容をご紹介しますので、受講をお考えの方は参考にしてください。どの授業も無料見学できます。
黄色で示している時間は新規開講授業です。空いている時間について何かご希望があれば遠慮なくご提案ください。
水曜日と土曜日の「フランス語の新聞・雑誌を読む」の授業はそれぞれまだ生徒が一人だけなので、興味がある方はぜひご参加ください。
日曜日の「フランス文学」は今生徒が一人だけです。火曜日の「フランス文学」は今生徒が4人ですがまだ余裕があります。
「原語で親しむフランス文学」は日曜日13:00～14:30と火曜日19:30～21:00の二コマです。この授業では以前フランスの高校で用いられていた仏文学の教科書で、仏文学アンソロジーでもあるラガルド・エ・ミシャールを使い、さまざまな作家の作品の抜粋とその解説を読んでいきます。参加者には音読と仏文和訳が求められます。特に参加基準はありませんが、だいたい仏検二級程度以上のフランス語力が必要とされます。詳しくはこちらのブログ記事をご覧ください。
原語で親しむフランス文学 8月30日（日）13:00～14:30
この授業は今回お休みでした。今はスタンダールの『赤と黒(Le Rouge et le Noir)』の抜粋を読んでいます。現在この授業の生徒は一名だけです。興味がある方はご遠慮なくお問い合わせください。オンラインでの無料体験授業、見学ができます。
原語で親しむフランス文学 8月25日（火）19:30～21:00
今回は20世紀前半のフランス人作家、ヴァレリー・ラルボーの紹介文と、1918年に発表された作品『幼なごころ(Enfantines)』のエピローグとして書かれたもので、1941年に発表された文章の抜粋を読みました。
Et vous bonté, et vous tendresse ! que sais-je de votre enfance, ô vous, qu’ai-je de votre enfance, sinon ces deux images de la petite fille en béret rouge aux deux nattes claires, qu’on envoyait chercher la bière du dimanche, toute tiède encore, dans un broc ; et la grande écolière que les étudiants avaient surnommée « le cygne ». Et dès lors, dans la petite ville, à tous les tournants des rues, vous saluaient les notes qui veulent dire « mon cygne aimé… ».
（訳）善良な方、優しい方よ、あなた方の子供時代について僕は何を知っているだろう、あなた方の子供時代に関する何が僕の中に残っているのだろう。そこにはたった二つの面影しかない。それはただ赤いベレー帽をかぶった明色の髪のお下げの少女が、日曜日にまだまったく生温いビールを買いにジョッキをもってお使いに出された姿と、学生たちが「白鳥」と仇名をつけた大きな女子小学生の姿だ。そのとき以来、あの小さな町では、どの通りの曲がり角でも「我が愛する白鳥よ1」という意味の音階があなたに挨拶していたのだ。
副詞sinonは「～でないとしたら」という意味で、否定や疑問の後に使われます。
男性名詞brocは「水差し」の意味だが、語末のCを読まないことに注意してください。
最後の文のvous saluaient les notesという箇所には倒置があり、主語はles notesです。
この授業の生徒は現在四名です。興味がある方はご遠慮なくお問い合わせください。オンラインでの無料体験授業、見学ができます。
フランスの新聞・雑誌を読む 8月29日（土）16:30～18:00
今回も経済新聞La Tribuneの日曜版、La Tribune Dimancheの5月10日号に掲載されたEmmanuel Macron, le roi soleil couchant（斜陽王エマニュエル・マクロン）という記事の続きを読みました。
Publiera-t-il ce fameux manifeste dont il a tant de fois évoqué l’idée et où il exposerait les fondamentaux du macronisme, ce « néo-gaullisme », comme on le définit à l’Élysée, qu’aucun des candidats déclarés sur la ligne de départ de 2027 ne préempte ? Au cours de son mandat, plusieurs projets de texte ont été travaillés. L’an passé, après la chute de François Bayrou, le président avait été très tenté de le publier avant de se raviser. Le 23 juin, lors de la panthéonisation de Marc Bloch, il mettra à l’honneur un homme qui en son temps avait sonné l’alerte, avant que tout ne s’effondre.
（訳）構想を練っていると繰り返し言っていた例の宣言をマクロンは発表するのだろうか。その中ではマクロン思想が開陳されることになるのかもしれない。大統領府では「新ドゴール主義」と呼ばれているものだが、これを2027年の大統領選のスタートラインに立っている候補者は誰もまだ入手できていないのである。任期中にこの文章の草案が幾度か練られていた。去年フランソワ・バイルーが失墜した後、大統領はとてもそれを発表したがっていたのに気が変わったのだ。6月23日、マルク・ブロックがパンテオン入りを果たす日には、すべてが崩壊する前にしかるべきときに警鐘を鳴らした人物のことを称えることだろう。
最初の文の関係代名詞dontとoùは両方ともce fameux manifesteが先行詞で、dontの方はl’idéeが先行詞にかかるので、l’idée de ce manifesteという風に考えます。
代名動詞se raviserは「思い直す」という意味で、avantが文の後半に来るときは「前に」とせずに意味をひっくり返すと訳がうまく行く場合があります。
この授業の生徒は現在二名です。興味がある方はご遠慮なくお問い合わせください。オンラインでの無料体験授業、見学ができます。
フランスの新聞・雑誌を読む 8月26日（水）13:30～15:00
今回は週刊紙マリアンヌの7月23日号に掲載されたDroit d’asile, le grand détournement（庇護権、大幅な方針転換）という記事の続きを読みました。
Y a-t-il vraiment « 580 millions de personnes » dans le monde éligibles à l’asile en France ?
C’est ce qu’assure l’Observatoire de l’immigration et de la démographie, un laboratoire de réflexion financé par le milliardaire très conservateur Pierre-Edouard Stérin. Un chiffre théorique qui s’appuie sur les textes appliqués par la France et la jurisprudence de la CNDA. Celle-ci fait émerger des groupes sociaux protégés, comme les « femmes et filles menacées par l’excision ». « C’est un chiffre sans fondement, s’agace le président de la CNDA, Thomas Andrieu.
（訳）フランスで難民として庇護されうる人は全世界に5億8千万人いるというのは本当か。
移民・人口学研究所は超保守の億万長者、ピエーレドゥアール・ステランの出資を受けているシンクタンクだが、その機関はこの数字を確約している。これはフランスにおいて適用されている法律と国立難民庇護裁判所の判例に基づいた理論上の数字である。この裁判所は「女性器切除の危険に脅かされている女性、女子」のような保護されるべき社会集団を出現させたというのだ。「これは根拠のない数字だ」と国立難民庇護裁判所所長トマ・アンドリユは苛立ちを見せる。
形容詞éligibleはフランス語においては主に「被選挙権がある」という意味で使われますが、ここでは「選ばれることができる」という意味です。
ここに出てくるlaboratoire de réflexionは「シンクタンク」の意味です。
略称CNDAはCour nationale du droit d’asileの頭文字を並べたものです。
指示代名詞celle-ciは直前に出てくるla CNDAを受けています。指示代名詞celuiやcelleはこのようにciとlàをつけることによって、その単語の近くにあるもの（直前にあるもの、後者）と遠くにあるもの（直前にないもの、前者）を区別して受けることができます。
女性名詞excisionは女性器切除のことで、アフリカなどに今も残る風習です。これまでにフランス難民裁判所が難民認定した基準を理論的に適用すれば5億8千万人という数字が弾き出されるとしても、難民申請者が実際にそのことで迫害を受けていることが証明されなければ難民認定はされないので、それほど多くの人に難民認定の資格があるわけではないということがここでは云われています。
この授業の生徒は現在一名だけです。興味がある方はご遠慮なくお問い合わせください。オンラインでの無料体験授業、見学ができます。
フランス語入門は新規開講の授業で、日曜日午前10:30～12:00と木曜日17:30～19:00です。
まだ希望者がいないので、フランス語を初歩から勉強したい人はこの機会にお問い合わせください。初回の授業は無料です。
A1からB2レベルの授業の教科書は主にフランスの出版社CLE InternationalのTendancesというものを用います。それぞれのレベルの冒頭数ページのPDFがこちらのリンクからご覧になれますのでご利用ください。
このTendancesはいい教科書ですが、出版されてからもう10年経つので、次は同じ出版社のOdysséeという教科書に切り替える予定です。
木曜日19:30～21:00のB1レベルの授業では既にOdysséeを使っています。
フランス語A1の現在開講中の授業は火曜日午後1時～2時30分です。
フランス語A1 8月25日（火）13:00～14:30
Unité – Leçon 4- Échanger des messages
第7ユニット第4課 メッセージのやりとりをする
今回はEメール、SMS、お知らせなどさまざまなメッセージの例を読みました。
1. Chers voisins,
Je suis Louise Lacour, votre nouvelle voisine, installée depuis la semaine dernière.
Pour faire connaissance, j’ai le plaisir de vous inviter à prendre un verre !
Chez moi, 2° étage gauche.
Vendredi 14 septembre, à partir de 19 h.
J’espère vous voir nombreux !2. Chers amis,
Je vous souhaite de joyeuses fêtes de Noël.
Recevez aussi mes meilleurs vœux pour la nouvelle année.3. Ségo et moi, on vous remercie de votre aide.
J’espère que vous n’êtes pas trop fatigués.
À bientôt pour fêter notre installation dans notre nouvel appart !
Guillaume4. Anne-Lise
Je propose un brunch demain dimanche, aux halles, à 12 h 30.
Qui vient ?5. Salut Florent,
J’ai vu à la télé ton documentaire sur Notre-Dame des Landes. Il me plaît beaucoup. Interviews et commentaires sont parfaits. Je te félicite.
Laure6. Marie, je suis vraiment désolé. Oui, j’ai toujours ton DVD d’American Sniper. Je te le rapporte mardi à la fac.
Excuse-moi !
Thomas7. Julie & Édouard
Julie Divol et Édouard Roumieux sont heureux de vous inviter à fêter leur PACS, le 15 mars à 19 h 30 !
現在この授業の生徒は二名です。
フランス語初級会話A1レベルのオンライン授業に興味がある方はお問い合わせください。無料見学ができます。
フランス語A2の現在開講中の授業は土曜日午前10時30分～12時です。
フランス語A2 8月29日（土）10:30～12:00
この授業は今回お休みでした。現在この授業の生徒は一人だけです。
フランス語初級会話のオンライン授業（A2レベル）に興味がある方はお問い合わせください。無料体験授業、見学ができます。
フランス語B1レベルの授業は木曜日と月曜日の午後7時30分～9時です。木曜日の方はまだ教科書が最初の方です。
フランス語B1 8月27日（木）19:30～21:00
Unité 1 – Projet – Réalisons notre autobiographie
第1ユニット自由課題 自分の自伝を書いてみよう
これは『失われた時を求めて(À la Recherche du temps perdu)』で有名なフランス人作家、マルセル・プルースト(Marcel Proust)が考えた自伝を書くための質問の一部です。
Le questionnaire de Proust
C’est un test de personnalité que l’écrivain français
Marcel Proust a rendu célèbre avec ses propres réponses. Voici quelques-unes des questions.
• Le principal trait de mon caractère ?
• À quoi je ressemble physiquement ?
• La qualité que je préfère chez une personne ?
• Ce que j’apprécie le plus chez mes amis ?
• Mon principal défaut ?
• Mon occupation préférée ?
• Mon rêve de bonheur ?
• Quel serait mon plus grand malheur
• Ce que je voudrais être ?
• Le pays où je désirerais vivre ?
• La couleur que je préfère ?
• La fleur que j’aime ?
• L’animal qui me fascine ?
• Mon artiste préféré ?
• La musique que j’écoute ?
この授業の生徒は現在一人だけです。
このB1レベルの授業はまだ教科書が最初の方なので、興味がある方はお問い合わせください。
フランス語B1 8月24日（月）19:30～21:00
Unité 5 – Leçon 4 – Être pour ou contre l’art contemporain
第5ユニット第4課 現代美術への賛否
今回はジェラール・ルクロアレックという芸術家の作品と発言、それに対する二人の人物のコメントを紹介する動画を観ました。これはビデオ音声を書き起こしたものです。
Artiste : saisir son époque
Gérard Lecloarec : Je m’intéresse aux portraits, j’allais dire de la tête aux pieds ! Parce que ce qui m’intéresse c’est l’humain et l’humain c’est ce qui véhicule nos rapports avec les autres. La peinture a d’autres possibilités simplement qu’esthétiques, plastiques. La peinture est là pour dire, pour révéler des choses qui ne sont pas toujours de grande qualité au niveau de l’humain.
La visiteuse : Je les aime bien tous. Après, celui que j’aime particulièrement ce serait peut-être tout simplement celui-là. J’aime bien les couleurs, j’aime bien le regard. C’est impressionnant, techniquement il y a beaucoup de choses, c’est très riche. C’est assez intrigant je trouve.
Un visiteur : Ce que l’aime beaucoup dans son œuvre, c’est tout d’abord son originalité. C’est le mélange des couleurs, le dynamisme, la puissance !
Gérard Lecloarec : Quand je sens que certains regardent mon travail, ou m’achètent mon travail, c’est sûr que je suis content, si personne ne disait rien… I Mais je peins, je dessine comme je l’entends.
La visiteuse : Est-ce que je suis pour l’art contemporain dans les lieux publics ? Pas tellement… À partir du moment où c’est dans les lieux publics, ça devient officiel. Du coup on perd un peu la démarche artistique qui est censée être un peu spontanée, quoi. Alors que là, ça nous est vraiment imposé.
Le visiteur : Je pense que c’est très important que l’art soit présent dans l’espace public, et justement, que des populations qui n’ont pas forcément accès à cet art puissent s’y trouver confrontées.
La visiteuse : Quand on met des œuvres contemporaines, comme ça, dans des lieux historiques, ce n’est pas en harmonie. Je trouve que ce n’est pas en phase, il y a un décalage. Ça dénature un petit peu les lieux.
Le visiteur : Il y a des œuvres qui semblaient choquantes et qui aujourd’hui sont ancrées dans notre paysage. Je pense à la tour Eiffel. La tour Eiffel a dû choquer au début, aujourd’hui tout le monde la visite. Justement, que ça crée une émotion, et que ça crée un débat public, est-ce que ce n’est pas justement ça, quelque part, la fonction de l’art ? Ça permet aussi de changer le regard sur un lieu, d’avoir une autre vision sur ce lieu. Et de s’interroger, du coup, sur la place qu’on peut avoir dans la société et dans l’avenir.
Gérard Lecloarec : Je m’intéresse au monde qui bouge, qui évolue. Je veux saisir mon époque.
Et tous les jours ça bouge, donc tous les jours je m’interroge.
今回は北フランスのリール出身のパンク歌手、MDNS（マッドネスと読む）のTéléphone !を聴きました。ハイパーポップのアーティスト、テアとのデュエットです。授業ではフランス語の歌詞と日本語訳字幕をつけたものを観ています。
現在この授業の生徒は四名です。
B1レベルの授業に興味がある方はお問い合わせください。無料体験授業、見学ができます。
フランス語B2レベルの授業は土曜日午後1時～2時30分、午後2時45分～4時15分の二コマです。
フランス語B2 8月29日（土）13:00～14:30
Unité 7 – Leçon 4 – Présenter un lieu de formation
第7ユニット第4課 教育の場を紹介する
これは映画をつくる手順に関する整序問題です。
Remettez dans l’ordre ces étapes de la réalisation d’un film.
a. On a une idée de film.
b. On écrit le scénario.
c. On fait la promotion du film.
d. On fait un casting des acteurs.
e. On fait un plan de tournage.
f. On finance le film.
g. On monte le film.
h. On projette le film dans les salles.
i. On réalise les décors et les costumes.
j. On repère les lieux extérieurs.
k. On tourne le film.
この授業の生徒は現在二名です。興味がある方はお問い合わせください。
フランス語B2 8月29日（土）14:45～16:15
Unité 9 – Exercer une profession – Leçon 1 – Gérer les relations avec les autres
第9ユニット 職業に従事する 第1課 人間関係をうまくやる
これは仕事においては感情に左右されない「節制」の態度をとるのがよいと推奨する文章です。ここではさまざまな感情表現を勉強します。
Mettre à distance ses émotions
Les Anciens appelaient « tempérance » le fait d’avoir une pleine conscience de ce que l’on éprouve -colère, allégresse, tristesse, honte, enthousiasme – afin de mettre à bonne distance ses sensations. Ancien cadre supérieur devenu conseiller financier, Thierry Brunel suggère ainsi d’accueillir et de réguler ses émotions en les observant de la façon la plus neutre possible. Cela afin d’éviter tout débordement affectif qui aboutit, parfois, à une perte de contrôle, préjudiciable à son image au sein de l’entreprise. « Chacun d’entre nous peut être emporté par des émotions négatives, alors mieux vaut aller pratiquer quelques respirations profondes hors du bureau, plutôt que de craquer », relève Thierry Brunel, qui recommande un « travail personnel » d’identification de ce qui, à la maison, faisait office de norme comportementale tacite. Un exemple : « Quelqu’un ayant grandi dans une famille où l’on ne pleure jamais et où l’on n’a pas le droit de manifester ses émotions va être si corseté émotionnellement qu’il risque d’exploser de colère en cas de tension au travail. »
Vincent Olivier, L’Express, 18/02/2015.
この授業の生徒は現在一名だけです。興味がある方はお問い合わせください。
フランス語C 8月26日（水）18:00～19:30
今回はsynthèseの宿題の添削をして、synthèseのméthodologieの勉強をしました。
MÉTHODOLOGIE DE LA SYNTHÈSE DE NIVEAU DALF C1
L’épreuve de synthèse du DALF C1 dure 1 heure 30 minutes (temps conseillé sur les 2 heures 30 que durent les épreuves de production écrite).
1. PRENDRE CONNAISSANCE DU SUJET DU CORPUS
Lisez simplement les titres et les sous-titres des textes du corpus pour comprendre le sens général des documents. Cela vous permettra d’avoir une première vue d’ensemble du sujet traité.
2. LIRE LES TEXTES ET IDENTIFIER LES AXES
Soulignez les informations importantes et identifiez les axes de votre future synthèse (exemples : économique, environnemental, etc.).
Pour gagner du temps, notez dans la marge les informations présentes dans chaque paragraphe.
3. RELIRE ET IDENTIFIER AVEC PRÉCISION LES IDÉES
Relisez de manière approfondie les textes, identifiez les idées principales et surlignez-les de couleurs différentes selon les axes auxquels elles appartiennent.
Ce travail vous permettra de regrouper en paragraphes les idées essentielles d’un même axe lors de l’élaboration du plan.
Attention à ne pas sélectionner les exemples des textes.
4. RÉDIGER LE PLAN
Il y aura généralement entre 2 et 4 paragraphes dans la synthèse
DALF C1. Ils correspondent aux axes principaux des textes du corpus, identifiés dans l’étape 2.
Répartissez les idées principales dans les paragraphes (axes) de votre plan. N’incluez qu’une seule fois une idée présente dans différents documents.
5. RÉDIGER
Commencez à rédiger votre synthèse. Il est possible de donner un titre suivi d’une courte phrase introductive.
Attention !
• Reformulez les idées avec vos propres mots.
• N’apportez pas d’informations extérieures aux textes.
6. RELIRE
Prenez 5 minutes pour relire et corriger les éventuelles erreurs.
Comptez le nombre de mots et inscrivez-le sous votre synthèse.
Votre synthèse doit comprendre entre 200 et 240 mots. Vous serez sanctionné si elle dépasse 300 mots.
この授業の生徒は現在一名だけです。興味がある方はお問い合わせください。
全ての授業について初回の見学あるいは体験授業は無料です。
以上の授業に興味がある方はこのサイトのお問い合わせページ、あるいはこのページの上下にあるメールアドレスからお気軽にお問い合わせください。料金は90分の授業がひと月4回で12,000円です。二コマ受講される方は、二コマ目が割引料金で8,000円になります。
